1.6 设计指南针（教学设计）科学教科版三年级下册 .docxVIP

教科版（2024）科学三年级下册

《设计指南针》教学设计

课题

1.6设计指南针

课型

新授课

教学目标

科学观念：

知道指南针在航海、户外辨向等场景中具有重要作用，了解自制指南针的核心评价标准。

知晓支撑式、悬挂式、水浮式是让磁针灵活转动的三种主要方式，明白方位刻度精准、磁针灵活是指南针指向准确的关键。

科学思维：

?能结合实际需求，思考并梳理自制指南针的评价维度，提升归纳和分析问题的能力。

?能根据“磁针灵活转动、指向精准”的核心要求，设计合理的指南针方案，培养初步的工程设计思维。

?能通过自评和互评，分析设计方案的优缺点并提出改进建议，发展批判性思维和优化意识。

探究实践：

?能参与制定自制指南针的评价标准，从材料、功能、使用、外观四个维度明确评分要求。

?能以小组为单位，合作完成指南针设计方案的制定，列出材料、图文结合说明设计理由并完成自评。

?能参与全班互评活动，介绍本组设计方案，并用点赞贴纸评价其他小组的方案，提出合理的改进建议。

?能根据设计方案，明确课后需要搜集的制作材料，为后续动手制作做好准备。

态度责任：

?对指南针的设计和制作产生探究兴趣，感受科学技术在生活中的应用价值，激发创新意识。

?在小组合作设计中，能主动分工、交流想法，培养合作意识和沟通能力。

?在自评和互评中，能客观看待自己和他人的设计方