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中小学教师校长领导力提升路径研究——基于2024年中小学校长任职资格培训

摘要与关键词

摘要：校长领导力是提升中小学教育教学质量、驱动学校内涵式发展的核心变量。二零二四年，随着我国教育治理体系现代化的深入推进，新一轮中小学校长任职资格培训正式开启，旨在通过系统化的专业赋能，重塑基础教育管理干部的政治觉悟、教育情怀与治理能力。本研究立足于二零二四年全国范围内校长任职资格培训的实证监测，系统剖析了当前校长领导力在价值引领、课程领导、组织变革及数字化转型维度的现状与挑战。研究发现，二零二四年培训体系在强化教育家精神、推行导师制跟岗实习以及引入循证管理决策层面取得了显著突破，但在执行中依然面临着培训内容与学校实情脱节、行政事务对专业领导力的挤压、领导力评价指标单一化以及乡村校长专业支持体系不健全等瓶颈。基于多维数据的归因分析，本文提出了构建基于学校全生命周期的阶梯式培训模型、完善去行政化的专业领导力考评机制、强化人工智能辅助的决策支持系统以及建立跨区域校长发展共同体的优化路径。研究旨在为深化我国中小学校长准入与培养制度改革、构建高质量教育管理人才梯队提供理论支撑与实践参考。

关键词：中小学教师；校长领导力；二零二四年任职资格培训；教育治理；专业成长；教育家精神；管理效能

引言

在全面推进教育强国建设的历史交汇点上，中小学校长作为学校运行的总舵手与教育改革的先行者，其领导力水平直接决定了国家