中小学生情绪管理能力提升——基于 2024 年中小学生情绪管理课程.docx

中小学生情绪管理能力提升——基于2024年中小学生情绪管理课程

摘要

本研究旨在深入剖析2024年《中小学生情绪管理课程》（以下简称《课程》）实施背景下，中小学生情绪管理能力提升的推进现状、主要特点、面临的挑战以及未来优化路径。情绪管理能力是学生心理健康、社会适应、学业发展和人际交往的关键素养，对于促进学生健全人格、应对未来社会挑战具有重要意义。随着国家对教育强国建设和教育治理体系现代化要求的提升，2024年《课程》的出台旨在建立健全符合中小学生认知规律和发展需求，覆盖情绪认知、情绪表达、情绪调节、人际情绪管理等多元要素的课程体系，打破传统单一的“重智育轻情育”倾向，构建以理论学习、情境体验、技能训练、心理支持、家校社协同为一体，更加系统、全面、有效的情绪管理教育模式，以培养学生终身受益的积极心理品质。然而，在实际推行过程中，情绪管理能力提升仍面临多重困境，如政策理念理解偏差、课程内容碎片化、教学方法单一、师资力量薄弱、教学资源匮乏、评估机制不健全、家校社协同不足以及缺乏持续性评估与反馈等问题。本研究通过对2024年全国多地（涵盖东、中、西部）中小学生情绪管理课程试点地区评估报告（模拟）、相关政策文件、学校情绪管理课程实施方案及教育行政部门官员、心理学专家、校长、教师、学生、家长访谈记录（模拟）进行内容分析，从理念认知、课程设计、教学实施、师资队伍、教学资源、评估机制、家校社协