关于加强特殊教育教师专业素养建设的指导意见.docxVIP

关于加强特殊教育教师专业素养建设的指导意见

加强特殊教育教师专业素养建设是推进特殊教育高质量发展、落实“办好特殊教育”战略部署的核心支撑。特殊教育教师作为特殊学生成长的引路人，其专业素养直接影响教育教学效果与学生终身发展质量。针对当前特殊教育教师队伍存在的专业知识结构单一、实践能力不足、科研转化薄弱、跨学科协作能力欠缺等突出问题，结合《“十四五”特殊教育发展提升行动计划》《新时代基础教育强师计划》等政策要求，现就加强特殊教育教师专业素养建设提出以下具体指导要求：

一、明确专业素养核心框架，构建多维发展目标体系

特殊教育教师专业素养需围绕“理念-知识-能力-伦理”四位一体框架系统推进，具体包括：

（一）专业理念维度。强化“全纳教育”“个别化教育”核心理念，要求教师深刻理解特殊学生的发展特殊性与潜在可能性，树立“每个特殊学生都能获得适合教育”的信念；建立“医教结合”“家校社协同”的大教育观，主动融入多学科团队工作模式；形成“终身学习”意识，持续更新教育理念与方法。

（二）专业知识维度。构建“基础+核心+拓展”三级知识体系：基础层包括普通教育学、发展心理学、特殊教育政策法规等通用知识；核心层涵盖各类型障碍（智力、听力、视力、自闭症、多重障碍等）的成因、发展特征、教育干预策略，以及个别化教育计划（IEP）制定、行为功能分析（FBA）等专业技术知识；拓展层涉及康复医学基础（如言语康