辅导个案：从“跳跳怪”到“超能力战士”--叙事疗法助力ADHD儿童蜕变.docx

辅导个案：从“跳跳怪”到“超能力战士”--叙事疗法助力ADHD儿童蜕变

摘要

一名患有多动症的小学一年级学生，两岁时被诊断为孤独症和智力发展迟缓，三岁半时排除孤独症及智力问题，确诊为多动症。入学后，该生因专注力差、上课发出怪声、不完成课堂作业、多次与同学发生冲突等问题，难以较好地适应小学的学习和生活。心理教师运用叙事疗法的“外化—解构—重写”技术，将学生的多动行为拟人化为“跳跳怪”，帮助其建立“超能力战士”的新身份，同时结合家庭支持系统重塑与班级生态干预，取得了良好的辅导效果。

01个案概况

小千（化名），7岁，小学一年级男生，父母离异后均未再婚，家庭经济条件优越。小千随母亲共同生活，父亲在国外工作，每年与小千见面仅两三次。?

班主任反映：小千专注力极差，整节课几乎全程发呆或在桌面涂画，有时还会发出怪声，课堂作业基本不完成。其桌面上常年堆放水杯、跳绳、衣物、玩具等杂物，导致取用学习用品时需反复翻找。课间活动时，小千多次与同学发生冲突，不受同伴欢迎；规则意识薄弱，集体活动中时常擅自离队，偶尔还会做出攀爬学校雕塑等危险行为，且老师批评教育时，他反而愈发叛逆。

就医经历：小千两岁时被初步诊断为孤独症合并智力发育迟缓，三岁半时复查，排除孤独症及智力问题，最终确诊为多动症。母亲担心药物的副作用，未遵医嘱用药，而是选择隔天带孩子前往专业机构接受专注力训练及感统训练。

小千为母亲保胎后早产出生，