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新时代中小学、幼儿园教师职业行为十项准则

一、准则制定背景与价值定位

在“双减”纵深推进、教育数字化加速、家庭教育立法落地的交汇期，教师职业行为已不仅是个人修养问题，更是国家公共教育治理体系的关键支点。十项准则不是简单“底线清单”，而是把社会主义核心价值观、儿童发展科学、教育伦理学、公共治理理论融为一体的行动语法：它告诉教师“在每一个具体情境里怎样做才算专业”。准则面向三类风险：师德失范的“灰犀牛”、网络舆论的“黑天鹅”、职业倦怠的“隐形墙”。其终极指向是构建“可信、可爱、可敬”的教师形象，让教育回归“人的全面发展”这一元命题。

二、准则1：坚持政治方向——把“国家立场”转化为“课堂立场”

1.1内涵阐释

政治方向不是口号，而是教师对“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一根本问题的日常回答。它要求教师把国家意志、课程标准、学生经验三者转化为可操作的课堂事件。

1.2行为细则

场景

正面清单

负面清单

工具包

开学第一课

用“中国空间站”案例引出“抛物线”概念，自然融入科技自立自强叙事

直接念报纸、播放冗长宣传片

①“时政五分钟”微课模板②“概念—情境—价值”三段式备课表

班会课

让学生分组调研“社区垃圾分类政策执行差异”，培养公共理性

把班会开成“训话会”

①“政策观察”任务单②“价值冲突”辩论卡牌

网络言论

在朋友圈转发“戍边英雄”报道并配发“边界线也是国家生命线”的