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中学思想政治课程一体化建设——基于2023年中学思想政治课程一体化指导

摘要

本研究旨在深入分析2023年中学思想政治课程一体化指导（以下简称“2023年指导”）发布背景下，中学思想政治课程一体化建设所面临的困境、深层原因及其优化路径。中学思想政治课程一体化建设，作为落实立德树人根本任务、发展学生核心素养、培育社会主义核心价值观、增强文化自信、以及推动教育高质量发展的重要举措，对于提升学生思想政治素质和促进其全面发展具有不可替代的战略意义。然而，2023年指导（假定）所揭示的数据和趋势表明，尽管政策导向积极，并在一定程度上推动了思想政治课程一体化建设的初步落地，但在实际推进过程中，由于对一体化理念理解偏差、教师专业素养与教学能力不足、课程内容与评价体系不健全、教育教学资源配置不均衡、学校管理与教研支持体系不健全、以及社会多元思潮的冲击等多重结构性障碍，中学思想政治课程一体化建设的实际效果与预期目标之间仍存在显著偏差。这种建设困境，集中体现了在教育发展、教育公平、人才培养、社会期待、行政管理与教育规律等多重目标之间，教育系统所面临的观念差异、制度困境与理论挑战。本文通过对2023年指导（假定）文件、相关法律法规、课程与教学理论、教师专业发展理论、思想政治教育理论及教育治理理论进行文本分析与案例评析，探讨了现有框架在推动思想政治课程一体化建设方面的初步努力，并深入剖析了执行过程中存在的