五年级音乐《留给我》大单元视域下的鉴赏与创作融合课教学设计.docxVIP

五年级音乐《留给我》大单元视域下的鉴赏与创作融合课教学设计

一、教学基本信息

【学科】小学音乐

【学段/年级】小学五年级

【课题】《地球的呼唤——〈留给我〉作品的情感内涵与创意表现》

【课时】第二课时（共两课时）

【课型】鉴赏·表现·创编综合课

二、教学内容与教材分析

本课选自人教版（或通用）小学音乐教材五年级上册“绿色畅想”主题单元，是在第一课时初步学会演唱歌曲《留给我》基础上的延伸与升华。本课时的核心任务并非简单的复习巩固，而是引导学生从感性的歌唱走向理性的鉴赏，再从深刻的鉴赏升华为个性的创作表达，构建起“聆听—感悟—解构—重构—创造”的深度学习闭环。

【教材分析要点罗列】

1.【基础】作品本体特征：《留给我》是一首旋律优美流畅、情感真挚动人的创作歌曲，C大调（或原调），4/4拍，采用带再现的单二部曲式结构。第一乐段（A段）节奏相对舒展，旋律以级进为主，如同在平静地诉说与恳求；第二乐段（B段）节奏紧缩，旋律线条起伏增大，运用了切分节奏和音程跳进，将音乐情绪推向高潮，表达了对美好环境的强烈渴望与呼唤。

2.【重要】音乐要素的叙事性：作品中，休止符的运用（如句尾的换气）造成了“欲言又止”的哽咽感；长音（如“漠”字的六拍）营造了空旷、悠远的意境，引人深思；歌词中大量的排比（“留下……留下……”）和“留给我”的重复，是一种极具力量的修辞与音乐动机。

3.【非常重要】人文内涵