“素养为本”的教学设计案例1——“氧化还原反应”第1课时教学设计.docxVIP

“素养为本”的教学设计案例1——“氧化还原反应”第1课时教学设计

一、课题名称

氧化还原反应（第1课时）

二、授课年级

高中一年级

三、课时安排

1课时

四、素养目标

在高中化学的启蒙阶段，“氧化还原反应”不仅是核心概念，更是培养学生化学学科核心素养的重要载体。本课时的素养目标设定如下：

1.宏观辨识与微观探析：通过对化学反应的观察与分析，学生能够从宏观的物质变化（得氧、失氧）初步过渡到对反应中元素化合价变化的关注，辨识氧化还原反应的宏观特征，并为后续从微观层面（电子转移）理解其本质奠定基础。

2.变化观念与平衡思想：引导学生认识到化学反应可以从不同角度进行分类，氧化还原反应是一类重要的化学反应，其特征是反应前后元素的化合价发生变化，初步建立物质变化是有条件、有规律的观念。

3.证据推理与模型认知：通过对一系列化学反应的分析、比较和归纳，学生能基于证据（元素化合价的变化）推断氧化还原反应的定义，构建氧化还原反应的认知模型（化合价升降），并能运用该模型判断简单的氧化还原反应。

4.科学探究与创新意识：通过创设问题情境，激发学生探究氧化还原反应本质的兴趣，引导学生主动参与讨论、分析和归纳，培养其初步的科学探究能力和批判性思维。

5.科学态度与社会责任：通过介绍氧化还原反应在生产生活中的广泛应用（如金属冶炼、燃料燃烧等），使学生认识到化学知识的实用价值，培养学习化学的