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六年级科学下册《在星空中（二）》教学设计

一、课程标准解读

本节课《在星空中（二）》聚焦宇宙天文领域核心知识，依据科学课程标准要求，构建“知识建构—能力培养—素养提升”的三维教学框架。在知识与技能维度，要求学生掌握星座、星系的核心概念，理解恒星运动、星系演化的基本规律，能运用星图、观测工具解释流星雨、星座东升西落等天文现象，实现知识的综合应用；过程与方法维度，以观察、实验、建模、讨论为核心探究方式，培养学生科学探究的基本流程与方法；情感·态度·价值观维度，通过宇宙探索案例激发学生对未知世界的敬畏与探索欲；核心素养层面，重点培育科学思维（建模思维、批判性思维）、创新精神与实践能力，推动三维目标的深度融合与协同达成。

二、学情分析

六年级学生处于具体运算阶段向形式运算阶段过渡的关键期，具备以下认知特征：1.已通过前期学习积累了地球自转、公转及基础天文现象的初步认知，对星空存在天然好奇心；2.具备基础的观察、动手操作能力，但抽象思维和逻辑推理能力仍需引导，对宇宙这类宏大、抽象的概念易产生认知偏差；3.团队合作意识初步形成，但探究活动中分工协作的有效性有待提升；4.部分学生存在“星星静止”“星系=太阳系”等前概念误区。基于此，教学中需采用“具象化建模—阶梯式探究—个性化指导”策略，通过直观教具、模拟实验化解认知难点，同时设计分层任务满足不同层次学生的学习需求。

三、教学目标

（一）