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品读英雄故事，传承人物精神——《十六年的回忆》教学设计

一、文本解读

本文是作家李星年对父亲李大钊的回忆散文，以时间轨迹串联全文，按被捕前、被捕时、庭审中、牺牲后四段脉络展开记录。文字朴实真挚，没有华丽修饰，靠神态、动作、语言的细节刻画，勾勒出革命者忠诚执着、心怀家国又疼爱家人的形象。文中巧妙用两组表达：敌我神态对比凸显气节，首尾日期呼应加深深情，既教学生人物描写的写作方法，也传递铭记先烈、懂得感恩的家国情怀，是语文素养与红色教育融合的经典课文。

二、学情分析

六年级学生已经能梳理记叙文情节、找人物描写句子，但对民国革命年代的历史背景、“军阀”“酷刑”这类陌生词汇理解吃力，很难读懂文字背后的信仰力量。孩子情感细腻，容易被亲情故事打动，课堂适合用朗读感悟、小组探究、图文补充的方式，把抽象的革命精神，转化为能看懂、能共情、能记住的真实情感。

三、教学目标

1.?掌握本课生字词，理解年代专属词语的意思，读通全文、读准情感语气。

2.?理清文章四段时间脉络，能独立说出课文主要内容与行文顺序。

3.?学会抓细节品人物，体会李大钊坚守信仰、勇敢温柔的精神品质，理解关键写作手法的作用。

四、重难点

重点：抓人物细节描写体会精神；理清全文叙事脉络。

难点：读懂“信仰支撑内心从容”的深层含义；体会首尾呼应的情感作用。

五、课前准备

课件（简版图文）、轻声朗读