2026道德与法治六年级活动园 价值追求.pptx

一、理解“价值追求”——活动园的核心锚点演讲人2026-03-06

理解“价值追求”——活动园的核心锚点01实践案例——价值追求的具象化呈现02活动设计的逻辑链条——从认知到行动的转化03反思与优化——让价值追求真正落地04目录

2026道德与法治六年级活动园价值追求

作为一名深耕道德与法治教育十年的一线教师，我始终相信：真正的价值教育不是生硬的说教，而是让学生在可触摸、可参与的实践中，用眼睛观察、用心灵感受、用行动验证。六年级活动园作为道德与法治课程的重要实践场域，正是承载这一目标的关键载体。今天，我将以一线教育者的视角，结合多年教学实践，围绕“价值追求”这一核心主题，从内涵理解、活动设计、实践案例、反思优化四个维度展开分享。

01ONE理解“价值追求”——活动园的核心锚点

1价值追求的内涵界定：从抽象到具体的转化谈及“价值追求”，我们首先需要明确：对于六年级学生（12-13岁）而言，这不是空洞的概念，而是与他们的生活经验、成长需求紧密相关的“行动指南”。《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》明确指出，六年级课程要聚焦“我与国家和社会”的关系，培养“具有良好道德品质、法治观念、责任意识，能够主动参与社会生活的人”。这里的“价值追求”，本质上是课程目标的具象化，具体表现为对“诚信、责任、友善、公平”等核心价值的认同与践行。

例如，在“责任”这一价值维度，六年级学生