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高职学校职前幼儿教师专业认同及其影响因素研究

摘要

本研究旨在深入探究高职学校职前幼儿教师专业认同的现状及影响因素。通过文献研究法梳理专业认同相关理论，运用问卷调查法和访谈法收集数据，对高职学校学前教育专业学生的专业认同水平进行测量，并分析个体特征、家庭环境、学校教育、社会环境等因素对专业认同的影响。研究发现，高职职前幼儿教师专业认同整体处于中等水平，不同个体特征在专业认同上存在显著差异，家庭、学校、社会环境均对其专业认同产生重要作用。基于研究结果，提出优化培养方案、加强家校合作、营造良好社会氛围等提升专业认同的建议，以期为提高高职学前教育专业人才培养质量提供参考。

关键词

高职学校；职前幼儿教师；专业认同；影响因素

一、引言

随着我国学前教育事业的蓬勃发展，社会对幼儿教师的需求日益增长，幼儿教师队伍的质量成为影响学前教育质量的关键因素。高职学校作为培养职前幼儿教师的重要阵地，其培养的学生未来将大量充实到幼儿教师队伍中。专业认同是个体对所从事或即将从事专业的认知、情感和行为倾向，对于职前幼儿教师而言，专业认同不仅影响其在校期间的学习积极性和职业准备程度，还对其未来职业发展和幼儿教育事业的长远发展具有重要意义。然而，目前关于高职学校职前幼儿教师专业认同及其影响因素的研究仍相对不足。深入探究这一问题，有助于了解高职学前教育专业学生的专业发展状况，为优化人才培养模式、提升幼儿教师培养质量