一年级数学下册第四单元第5课时笔算连加跨学科主题式教案（沪教版·核心素养深化版）.docxVIP

一年级数学下册第四单元第5课时笔算连加跨学科主题式教案（沪教版·核心素养深化版）

一、单元定位与课时解析

（一）教材纵横坐标分析

【单元整体视角·非常重要】本课“笔算连加”隶属于沪教版一年级数学下册第四单元“100以内数的加减法（二）”。从单元编排逻辑看，本课处于“两位数加两位数（进位）”与“连减、加减混合运算”的承启位置。从知识结构化维度审视，本课不仅是加法运算从“两步计算”向“三步计算”的形式延伸，更是“数位制”“进位制”在连续加法情境中的复合应用，是学生从“单一数量关系”走向“复合数量关系”的关键支架。

【学段衔接视角·重要】从九年一贯制视角看，一年级下学期的“连加竖式”是小学中年级“多位数乘法竖式（如三位数乘两位数需两次相加）”和高年级“小数连加”“分数累加”的运算规则胚胎。本课若能在“满几十进几”的算理层面打通，将为后续学习“乘法竖式中的部分积相加”“代数式合并同类项”奠定非符号化的动作经验。

（二）核心素养锚点锁定

本课并非单一的计算技能训练课，而是指向【数学核心素养·非常重要】中“运算能力”“模型意识”“应用意识”的综合载体。具体表现为：

1.运算能力的进阶：不仅要求“会算”，更要求理解“为什么可以这样算”——即“相同计数单位累加”与“进位制”在连续运算中的守恒性。

2.模型意识的萌芽：从“情境问题→加法模型→竖式表达”的完整抽象过程，初步感知“总量=分量+