学生情绪调节能力培养与心理健康促进——基于2024年全国中小学生情绪调节能力测评与培养.pdfVIP

学生情绪调节能力培养与心理健康促进——基于2024年全国

中小学生情绪调节能力测评与培养

一、摘要与关键词

摘要：二零二四年，随着我国《全面加强和改进新时代

学生心理健康工作专项行动计划》的纵深推进以及数字化社会

转型的加速，中小学生的情绪健康问题已从隐性的个体困扰演

变为显性的社会公共卫生议题。在学业竞争内卷化与网络信息

碎片化的双重夹击下，学生情绪调节能力的匮乏已成为诱发焦

虑、抑郁及非自杀性自伤行为的核心风险因子。本研究依托教

育部基础教育质量监测中心与中国心理学会联合构建的“2024

年全国中小学生情绪

调节能力测评与培养数据库”，采集了覆盖全国三十一个

省（区、市）、五千所样本学校的约一千八百万名学生的纵向

追踪数据及多轮次干预实验记录。研究综合运用潜变量剖面分

析、交叉滞后模型及倾向值匹配法，构建了“情绪觉察—策略

选择—调节效能—心理健康”的链式评估框架。

研究旨在精准刻画二零二四年我国中小学生情绪调节能力

的群体特征，揭示数字化环境对情绪加工机制的异化影响，并

客观评