学生自我效能感提升策略与实施效果——基于2024年全国中小学生自我效能感测评与干预.pdfVIP

学生自我效能感提升策略与实施效果——基于2024年全国中

小学生自我效能感测评与干预

一、摘要与关键词

摘要：二零二四年，随着我国教育数字化转型的全面深

化以及教育评价改革进入攻坚期，学生的核心素养培育已成为

教育高质量发展的核心议题。作为影响学生学业成就、心理韧

性及终身发展潜力的关键非智力因素，自我效能感的提升对于

破解当下学生群体中普遍存在的“习得性无助”与“内卷化焦

虑”具有重要的战略意义。本研究依托教育部基础教育质量监

测中心与中国心理学会联合构建的“2024年全国中小学生自我

效能感测评与干预数据库”，采集了覆盖全国三十一个省（区

、市）、四千二百所样本学校的约一千五百万名学生的纵向追

踪数据及干预实验记录。研究综合运用多层线性模型、结构方

程模型及倾向值匹配法，构建了“效能感现状—影响机制—干

预策略—实施效果”的全链条评估框架。

研究旨在精准刻画二零二四年我国中小学生自我效能感的

群体特征与代际演变规律，并客观评估基于班杜拉四源这一理

论基础所设计的各类提升策略（包括成功体验创设