【高中语文】大堰河—我的保姆》课件年统编版高二语文选择性必修下册.pptxVIP

《高中语文选择性必修下册·统编版》

学习目标理解诗人对劳动人民的深切礼赞，把握“大堰河”作为旧中国农妇缩影的文化象征意义。文化传承与参与体会诗歌朴实真挚的情感美、自由灵动的形式美、平凡伟大的人性美，感受现代自由体诗的散文美。审美发现与鉴赏理清诗歌结构脉络，梳理诗人情感变化轨迹，概括大堰河的人物形象特点。思维发展与提升通过细节描写、排比、反复、对比等手法的运用，掌握艾青自由体诗“散文美”的语言特征。语言理解与运点难点

情景导入一艾青就像不知疲倦的荆棘鸟一样，用毕生的精力倾情为他所挚爱的祖国和人民歌唱。——（中国现代文学馆评）

写作背景二“这首诗不仅属于艾青个人，更属于时代与社会。”

初读感知三介绍大堰河和“我”的关系第1-3节第4-8节第9-11节第12-13节大堰河生前的劳作生活和对我的爱大堰河死时的情景及家人的悲惨遭遇在狱中呈给大堰河的赞歌梳理脉络：请大家速读一遍全诗，根据艾青的创作思路，梳理诗歌层次内容。

诗歌塑造了怎样的大堰河形象？探究新知四请同学们朗读全诗，找出有关大堰河的描写语句，赏析诗人塑造出大堰河怎样的形象特点？

第四节：你用你厚大的手掌把我抱在怀里，抚摸我；在你搭好了灶火之后，在你拍去了围裙上的炭灰之后，在你尝到饭已煮熟了之后，在你把乌黑的酱碗放到乌黑的桌子上之后，在你补好了儿子们的为山腰的荆棘扯破的衣服之后，在