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三角形教学反思

篇1：《三角形》教学反思

学校在数学课堂教学改革中始终在探究用导学提示引导同学自学，针对导学提示的设计，我认为最难把握的是导学手段的应用。由于教材的编排采纳了“压缩”的技巧，这就给老师的课堂教学提出了一个特别重要的要求，就是对教学学问进行“解压”，让教材中的学科学问恢复生活性。假如老师在设计过程中对于教材理解不深，吃不透，那么在课堂教学中同学的学习就会遇到问题，而影响到教学目标的达成。有些教学内容在教材上的显示特别简洁，假如只是让同学简洁的自学教材，同学因没有学习的抓手只能是铺张时间。所以需要老师设计导学内容，而导学内容设计的难易深浅又是最难把握的，在操作上还有肯定的难度。

进入《三角形》一单元的学习，在学习前两课时时，仔细翻阅了教材和教参之后，发觉教材中的内容主要涉及到一些概念的教学，有些内容完全可以让同学依托教材上的内容依据老师出示的学习目标进行自学，通过小组沟通、全班汇报、老师精讲的形式进行展现总结，由此设计了两节课的教学思路：

（1）出示学习目标；

（2）出示学法指导，指明学习的内容、方法和时间；

（3）同学对比目标和学法指导进行自学；

（4）小组内依据每个目标的学习进行沟通；

（5）全班汇报并进行评价补充，老师适时的进行追问和精讲；

（6）在理解的基础上进行重点内容的背诵；

（7）练习巩固。

两节