幼儿园建构游戏幼儿空间表征能力培养——基于2024年积木作品照片与空间语言编码.pdfVIP

幼儿园建构游戏幼儿空间表征能力培养——基于2024年积木

作品照片与空间语言编码

摘要本研究旨在系统探讨二零二四年我国幼儿园建构游

戏中幼儿空间表征能力的发展特征、培养路径及其对早期数学

与科学素养提升的深层驱动作用。随着学前教育高质量发展迈

向深水区，关注幼儿在建构活动中的空间几何认知与表征策略

，已成为提升现代教育治理精度、保障幼儿深度学习权力的核

心命题。本论文立足于二零二四年度涵盖不同区域、涉及九百

六十个代表性教学班级的积木作品照片与空间语言编码数据，

通过对垂直搭建平衡性、对称性美学分布、空间方位的语义转

换、符号化表征的完整度及心理旋转能力的生成性等五个维度

的量化对比，解析了环境支架在优化幼儿空间思维闭环路径中

的调节效应。研究发现，二零二四年的实证数据揭示，凡是推

行了基于具身认知驱动、建立动态观察图谱与三维数字建模辅

助系统的教学单位，其在提升幼儿空间逻辑及结构化表达方面

的表现显著优于传统单一的自由摆放模式。基于对二零二四年

典型建构案例的严谨解构，本文提出了构建一个以空间感知为

内核、以语言编码为路径、以结构表征为屏障的幼儿园建构游

戏优化模型。本研究不仅丰富了发展心理学与学前数学教育评

价的理论内涵，也为未来教育行政部门制定科学的校园活动环

境创设与师幼