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幼儿园教师死亡教育课程实施能力——基于2024年教师死亡

教育评估

摘要本研究旨在系统探讨二零二四年我国幼儿园教师在

死亡教育课程实施能力维度的现状特征、核心逻辑及其对学前

教育生命教育质量的深层影响。随着社会文明程度的提升与生

命价值认知的深化，构建科学且具备人文温度的幼儿园死亡教

育体系已成为基础教育治理的关键命题。本论文立足于二零二

四年度涵盖不同区域、涉及九百六十个代表性托幼机构的教师

死亡教育评估报告，通过对生命循环认知度、悲伤辅导技能值

、伦理风险控制率、教学转化有效性及心理韧性储备效能等五

个维度的量化对比，解析了专业培训路径在优化教师课程执行

力中的调节效应。研究发现，二零二三至二零二四年的实证数

据揭示，凡是推行了基于绘本辅助具身感知、建立动态情感反

馈画像与数字化情境模拟系统的园区，其教师在缓解幼儿丧失

焦虑及提升自我职业意义感方面的表现显著优于传统单一宣教

模式。基于对二零二四年典型死亡教育课程实施案例的严谨解

构，本文提出了构建一个以生命尊严为内核、以情感脚手架为

路径、以伦理关怀为屏障的幼儿园教师死亡教育能力优化模型

。本研究不仅丰富了学前教育心理学与生命伦理学的理论内涵

，也为未来教育行政部门制定科学的教师生命素养评价标准提

供了实