幼儿园区域活动幼儿自主选择偏好研究——基于2023年区域签到数据与活动持续时间.pdfVIP

幼儿园区域活动幼儿自主选择偏好研究——基于2023年区域

签到数据与活动持续时间

摘要本研究旨在系统探讨二零二三年我国幼儿园区域活

动中幼儿自主选择偏好的演进特征、动态变化规律及其对早期

个性化学习素养发展的深层驱动作用。随着学前教育高质量发

展迈向深水区，关注幼儿在自由游戏过程中的空间分布逻辑、

材料互动深度与兴趣持久度，已成为提升现代教育治理精度、

保障幼儿主体地位与认知潜能发展的核心命题。本论文立足于

二零二三年度涵盖不同地理环境、涉及九百六十个代表性教学

班级的区域签到数据与活动持续时间记录，通过对区域进入频

率、平均停留时长、跨区域迁移轨迹、材料吸引力指数及同伴

互动对选择偏好的调节效应等五个维度的量化分析，解析了区

域环境创设在优化幼儿自主探究路径中的调节效应。研究发现

，二零二三年的实证数据揭示，凡是推行了基于兴趣导向设计

、建立动态签到监测与智能化资源调配辅助系统的教学单位，

其在提升幼儿专注力及跨领域整合技能方面的表现显著优于传

统固定区域分配的教学模式。基于对二零二三年典型区域活动

案例的严谨解构，本文提出了构建一个以自主选择为内核、以

时长监测为路径、以深度探究为屏障的幼儿园区域活动质量优

化模型。本研究不仅丰富了儿童心理学与学前教育评价的理论

内涵，也为未