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《论证要合理》教学设计

一、教学目标

1.知识与技能：使学生理解“论证合理”的内涵与基本要求，掌握确保论证合理的关键要素（如论点清晰、论据充分且恰当、论证过程符合逻辑等）；初步学会辨析论证中的不合理现象，并能尝试修改；能够在写作中自觉运用合理的论证方法。

2.过程与方法：通过典型案例分析、小组讨论、合作探究、写作实践等方式，引导学生主动参与，在分析、比较、实践中提升论证能力。

3.情感态度与价值观：培养学生严谨的逻辑思维习惯和理性表达的意识，尊重事实与证据，树立追求真理、以理服人的态度。

二、教学重点与难点

1.教学重点：理解并掌握论证合理的基本要素：论点明确、论据真实典型且与论点紧密相关、论证过程符合逻辑规则。

2.教学难点：如何引导学生在具体的写作实践中自觉运用逻辑推理，避免常见的逻辑谬误（如偷换概念、以偏概全、因果倒置等），并能对他人或自己的论证进行批判性审视和修改。

三、教学方法

情境创设法、案例分析法、小组讨论法、合作探究法、讲练结合法。

四、课时安排

建议2课时

五、教学过程

第一课时：感知“论证合理”，聚焦“论据恰当”

（一）导入新课：情境激趣，初步感知（约5分钟）

教师活动：

1.呈现一个简短的、论证明显不合理的生活案例或言论片段（例如：“我邻居家的孩子天天玩游戏，成绩照样名列前茅，所以玩游戏对学习没影响。”）。

2.提问：“同