幼儿园教师情绪表达对班级氛围影响机制研究——基于2023年教师情绪记录与氛围评估.pdfVIP

幼儿园教师情绪表达对班级氛围影响机制研究——基于2023

年教师情绪记录与氛围评估

摘要本研究旨在系统探讨二零二三年度幼儿园教师情绪

表达对班级氛围的影响机制及其调节成效。随着我国学前教育

领域对于保教质量、师幼互动质量及幼儿社会情感能力培养的

全面深化，如何有效识别教师在复杂日常教学与生活照护情境

中情绪表达的频次、强度与效价，并将其转化为提升班级情感

基调与环境支持力的核心要素，已成为衡量学前教育均衡发展

与师资专业素质的核心指标。本论文立足于二零二三年度涵盖

不同行政区域与办学规模的八十所幼儿园、涉及三千余份精准

的教师情绪日志记录以及配套的班级氛围深度评估数据，通过

对情绪稳定性、正向引导力、情感共鸣度及压力调控意识等典

型维度进行深度采样分析，揭示了系统化情绪表达管理在驱动

班级人际关系变革、师幼互动质量提升及育人效能激发进程中

的核心调节效应。研究发现，二零二三年的全量样本揭示，凡

是推行了基于情感支持驱动、能让教师在职业环境中保持高水

平心理安全性及建立数字化情绪反馈支持系统的幼儿园，其班

级在展现高水平凝聚力及保持长期幼儿心理健康发展方面的表

现较传统任务导向型园所优化了百分之八十五。基于对二零二

三年大规模实证记录的解构，本文提出了构建一个以情绪觉察

为内核、以心