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小学一年级数学下册《认识人民币》单元整体教学设计

一、教学背景与设计理念

（一）学情与教材分析

【基础】本单元是小学阶段第一次系统进行金融素养启蒙的数学内容，处于数与代数领域的计量准备期。一年级学生已经掌握了100以内数的认识和简单的加减法计算，但对货币这一特殊计量单位缺乏系统认知。他们的生活经验往往局限于电子支付的直观感受，对纸币、硬币的实物接触较少，对元、角、分之间的十进制关系以及货币的实际价值缺乏深刻理解。人教版教材本单元的编排遵循从具体到抽象的原则，先认识各种面值的人民币，再理解单位间的进率，最后进行简单的购物实践，这一逻辑链条符合儿童的认知发展规律。【非常重要】本单元的学习不仅为后续认识小数、学习小数加减法奠定基础，更是培养学生量感、数感以及初步的金融素养、消费观念和爱护人民币意识的关键载体。

（二）跨学科视野与设计理念

基于深度学习的课程改革理念，本设计打破单一的计算训练，融合道德与法治（爱护人民币、诚信购物）、美术（人民币图案欣赏、设计未来货币）、语文（购物口语交际）以及综合实践活动（模拟购物）。以项目化学习的方式，将数学知识嵌入真实的、有意义的生活任务中，引导学生在做中学、用中学。设计理念核心为：以购物为情境，以问题为驱动，以体验为路径，通过具身认知，帮助学生构建关于人民币的完整的、结构化的知识体系，最终实现从知识习得到核心素养（特别是量感和应用意识）的落地。

二、