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幼儿园教师数字胜任力标准比较——基于2024年教师数字能

力框架

摘要与关键词

在数字化转型席卷教育领域的宏观背景下，幼儿园教师作

为儿童早期发展的关键引导者，其数字胜任力水平直接影响着

技术融合早期教育的质量、适宜性与安全性。数字胜任力超越

了简单的技术操作，涵盖了在学前教育情境中批判性、创造性

、负责任且合乎伦理地运用数字技术以促进儿童学习与发展、

家园合作及教师自身专业成长的综合能力。为引导和支持教师

专业发展，各国及国际组织近年来纷纷出台或更新了教师数字

胜任力框架或标准。本研究旨在系统比较2024年全球范围内发

布的、具有代表性与前瞻性的六份幼儿园教师数字能力框架文

件，以探究其核心构成、能力维度、重点领域与价值取向的异

同。研究采用比较文本分析法，选取的框架包括：联合国教科

文组织《全球教师数字胜任力框架》及针对早期教育阶段的增

补指南、欧盟联合研究中心《教育者数字胜任力框架》的学前

版解读、中国教育部《教师数字素养》标准在幼儿园场景的应

用指引、美国国际教育技术协会《教育者标准》学前阶段配套

材料、新加坡《教育科技总蓝图书》中的幼师能力要求，以及

澳大利亚《早期学习框架》数字技术整合部分。研究从“框架

的目标定位与适用对象”、“