学习分析技术个性化教学应用边界与伦理规范——基于教育数据挖掘与隐私保护原则.pdfVIP

学习分析技术个性化教学应用边界与伦理规范——基于教育

数据挖掘与隐私保护原则

摘要：在智能技术深度嵌入教育生态的当下，学习分析技

术通过对学习者全过程数据的捕捉与建模，为实现大规模个性

化教学提供了核心驱动力。然而，技术的迅猛发展也带来了应

用边界模糊与伦理规范失灵等深层危机。本研究聚焦于学习分

析技术在个性化教学中的应用限度与伦理构建，通过整合教育

数据挖掘的前沿算法分析与数据隐私保护的核心原则，深入探

讨了算法干预、学生主体性与数据主权之间的博弈关系。研究

发现，过度依赖预测模型易导致算法偏见、标签化困境及学习

者的认知茧房效应，而现有法律框架在应对动态生成的教育大

数据时显现出滞后性。通过对典型教学场景的复盘与算法透明

度的量化评估，本文界定了学习分析技术在干预强度、数据边

界及教师替代性等方面的合理范畴，并构建了一个包含技术透

明、知情同意、目的限制与问责机制的四位一体伦理规范体系

。研究旨在为教育行政部门、技术开发者及一线教育者提供一

套兼具前瞻性与操作性的应用指南，确保教育人工智能在促进

个体因材施教的同时，坚守教育的人文温度与公平底线。

关键词：学习分析，个性化教学，教育数据挖掘，隐私保

护，伦理规范。

引言：教育的本质是个性化的。从古老的因材