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小学音乐二年级大单元《光影里的歌》第四课时《阳光下的孩子》核心素养导向教学设计

一、单元整体构架与课时定位

（一）【大单元设计背景——非常重要】

本设计基于人音版二年级上册（2024年版新教材）第三单元“成长的足迹”进行大单元重构。依据《义务教育艺术课程标准（2022年版）》“一至二年级学习任务以‘趣味唱游’‘聆听音乐’‘情景表演’‘发现身边的音乐’为核心”的要求，将原分散的聆听与演唱曲目整合为大单元《光影里的歌》。该单元以“光与情绪、光与成长、光与色彩”为大概念，下设三课时：《窗外的星光》（聆听·梦境）、《月儿弯弯》（演唱·静谧）、《阳光下的孩子》（唱游·欢跃）。本课为第三课时，承担着单元“从感知音乐情绪升华为表现幸福成长”的收官任务，具有【单元核心素养集大成】的战略地位。

（二）【学段精准画像——基础】

二年级学生正处于“前运算阶段向具体运算阶段过渡”的关键期，其音乐学习心理呈现三大特征：第一，对音乐的感知高度依赖身体参与，即“律动即理解”；第二，多声部听觉处于萌芽期，对“领唱与合唱”的声部层次差异具备直观分辨潜能，但缺乏专业术语锚定；第三，具象思维主导，抽象的音乐结构必须转化为可视化的图谱、身体造型或生活场景才能深度内化。本设计精准锚定上述认知坐标系，将【难点】化解为可操作的阶梯。

二、新标题与课时信息

小学音乐二年级上册大单元《光影里的歌》第四课时《阳光下的孩子》核心素