1.1《沁园春 长沙》获奖比赛课件.pptx

沁;题解;关于词牌;诵读全文;整体感知;整体感知;整体感知;独立寒秋

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思考1、：“独立”能否改为“站立”或“直立”？

明确：不能。独立不仅表明是一个人，而且显示了中流砥柱的气概。联系当时背景，诗人遭军阀通缉，身处险境却能独立寒秋，何等的坦荡从容！

;请找出本词中描绘的景物

;;1、从空间：

山上的“层林”，

江中的“百舸”，

空中的雄鹰，

水底的游鱼;万山红遍;层林尽染;漫江碧透;争：写出群舟争相行驶，盎然奋进之动态，充满活力，活现出千帆竞发的壮观场面。

;击：有“搏击”之意，显示出鹰的强劲与矫健。

;鱼翔浅底;万类霜天竞自由;深入探究;诗句中“击”和“翔”可否替换成“飞”和“游”？;整体感知;找一找：这几句话中作者还用了对比手法，使描绘的形象更鲜明。请同学们找一找哪里用到了对比？;讨论：面对眼前的秋景，突然“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？”，诗人在“怅”什么，问什么?;上阙小结;整体感知;塑造了怎样的少年形象？

（可用原句回答）;整体感知;采用了设问、夸张的修辞手法和象征的表现手法。不仅呼应了上阕的一问，也回答了上阕的问题：正是这些到中流击水的青年才俊代表着主宰世界的新生力量。;下阙小结;上、下阕有什么内在联系？

;当堂背诵