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小学英语三年级下册Module9拥有与交通主题意义探究导学案

一、模块全景概述：基于大观念的单元整体建构

【学科核心素养锚定】本模块教学设计严格遵循《义务教育英语课程标准（2022年版）》课程理念，以语言能力、文化意识、思维品质、学习能力四大核心素养为终极指向。基于外研版（三年级起点）三年级下册Module9的教材内容，确立本模块属于“人与社会——历史与社会”及“人与自我——生活与学习”主题范畴，子主题群涉及“家庭与家庭生活”“学校生活与个人物品”“交通出行与规则意识”。本模块在整套教材中具有承上启下的节点意义：既是对第五模块现在进行时、第六模块一般现在时第三人称单数的延续与复现，又为第十模块一般过去时be动词的学习提供了“拥有—描述—询问—比较”的认知图式支架。

【模块大观念】本模块以大观念“用英语描述拥有关系与出行方式，在真实交际中建构自我认同与社会规则”为统领。Unit1I’vegotanewbook.聚焦“物品拥有”这一私域话题，通过介绍自己拥有的书籍、衣物，建立对自我生活的认知与表达；Unit2HasAmygotabike?将“拥有”拓展至交通工具，进而关联“出行方式”这一公域话题，在询问与回答中理解他人、比较异同、建立绿色出行价值观。两课时由“物”及“行”，由“私”向“公”，形成“拥有—分享—出行—共处”的递进逻辑链。

【模块整体教学目标】