小学数学一年级下册“两位数加一位数（不进位）”笔算加法教学设计.docxVIP

小学数学一年级下册“两位数加一位数（不进位）”笔算加法教学设计

??一、教学指导思想与理论依据

??本教学设计以《义务教育数学课程标准（2022年版）》核心理念为指导，聚焦学生数学核心素养的早期培育。教学构建于建构主义学习理论之上，强调知识是学习者在丰富情境中，通过主动探索、意义建构和社会互动而获得的。对于小学一年级学生而言，从熟悉的“口算”过渡到形式化的“笔算”，是一次重要的数学思维方式飞跃。因此，本课设计摒弃机械的算法操练，致力于创设真实、有意义的问题情境，引导学生通过操作、观察、比较、交流等活动，亲身经历竖式（笔算）的“创造”过程，深刻理解“相同数位对齐”、“从个位加起”等运算法则背后的数学原理——即十进制的位值原则。教学全过程贯穿“儿童立场”，尊重学生的认知起点和生活经验，将抽象的算理具象化，帮助学生完成从具体形象思维到初步抽象逻辑思维的过渡，为其后续学习更复杂的运算奠定坚实的思维基础和良好的情感基础。

??二、教学内容与学生情况分析

??（一）教材内容纵向梳理与横向定位

??从纵向知识序列看，本节课处于承上启下的关键节点。在此之前，学生已经熟练掌握了100以内数的认识，深刻理解了“个位”和“十位”的位值意义，并具备了两位数加、减整十数以及两位数加、减一位数（不进位、不退位）的口算能力。这些均为本课学习笔算加法储备了必要的知识基础。本节课的核心任务是引入一种新的、标准化的计