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学前教育数字化启蒙教研计划

作为一名在一线带了八年班的幼儿园教师，我越来越清晰地感受到：现在的孩子们一出生就生活在数字化环境里——他们会自己解锁家长的手机找动画片，会对着智能音箱喊“播放儿歌”，甚至能熟练操作早教机的触控屏。但另一方面，我们的教育实践中，对“数字化启蒙”的理解还停留在“用PPT上课”“放动画讲故事”的初级阶段，如何让技术真正服务于孩子的认知发展、情感体验和学习兴趣，成了我最近常和同事们讨论的问题。基于此，我牵头组建了园所的“学前教育数字化启蒙”教研小组，结合《3-6岁儿童学习与发展指南》要求，特制定本教研计划，希望通过系统性探索，为孩子们构建“安全、适宜、有趣”的数字化启蒙学习场景。

一、教研背景与核心目标

（一）背景分析

从日常观察来看，我班上4岁的乐乐能独立用“小熊宝宝互动绘本”APP完成翻页、点读，却在传统纸质绘本的连续阅读中容易分神；5岁的朵朵能用编程机器人拼出简单的“前进-转弯”路线，却对数学操作材料中的“排序”游戏提不起兴趣。这些现象让我意识到：数字化工具不是“洪水猛兽”，而是符合当代儿童学习特点的“第二语言”。但当前园所教育中存在两个突出问题：一是数字化资源良莠不齐，部分游戏过度追求“感官刺激”而忽视学习目标；二是教师对“数字化启蒙”的理解局限于“技术应用”，缺乏“儿童发展为本”的设计思路。

（二）核心目标

本次教研以“儿童发展适宜性”为核心原则，确立