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习能力。为拓展学生英语课外阅读空间，我还可以有意识地指导学生自己选择一些课外阅读材料。在具体选材过程中.我要做到因人而界，指导学生选取难度适宜的富有知识性、趣味节。学生预习的好坏.直接影响英语课堂教学的效果。指导学生有序预习.是培养学生自学能力.提商学习效率的重耍途径。英语教师应具体抬导学生预习的方法?预习生词的读音.计课前、课中、课后学习方案，指导学生根据自己的不同情况自主选择学习H

习能力。为拓展学生英语课外阅读空间，我还可以有意识地指导学生自己选择一些课外阅读材料。在具体选材过程中.我要做到因人而界，指导学生选取难度适宜的富有知识性、趣味

节。学生预习的好坏.直接影响英语课堂教学的效果。指导学生有序预习.是培养学生自学能力.提商学习效率的重耍途径。英语教师应具体抬导学生预习的方法?预习生词的读音.

计课前、课中、课后学习方案，指导学生根据自己的不同情况自主选择学习H标、学习任务、评价标准，因材施教，分类推进，指导学生逐步学会自主建构学习方案。在教学中注重培

英语课程标准

《义务教育英语课程标准(2001年版)》实施十年以来，以工具性与人文性相结合为特征的新课程对英语课程改革产生了积极的影响。这一认识已经得到了广大英语教师的广泛认同。对课程性质的这一认识也反映了世界各国在中小学外语课程价值方面所取得的基本共识，即：学习外语有利于学生认知能力的发展，促进良好的