小学英语四年级下册Unit5 In the Park主题意义探究下的重难点突破教学设计.docxVIP

小学英语四年级下册Unit5InthePark主题意义探究下的重难点突破教学设计

一、基于大单元观念的教材与学情深研

（一）【基础】教材语篇的多元解读与定位

本教学设计基于《义务教育英语课程标准（2022年版）》提出的“大单元教学”与“主题意义探究”理念，对执教内容（国内主流英语教材四年级下册Unit5InthePark）进行深度解构与重构。本单元归属于“人与自然”和“人与社会”两大主题范畴，其核心在于引导学生通过英语这一媒介，学会观察、描述并欣赏身边的自然环境，进而培养热爱生活、爱护环境的品质。

1、语篇类型的多元化构成：本单元并非单一语篇，而是由多个模态语篇组成的教学整体。Lesson1通常为词汇与歌谣语篇，通过节奏明快、韵律优美的歌谣，呈现lake,tree,flower,grass,boat,hill等核心词汇，让学生在唱、动、演中初步感知词汇的音、形、义-5。Lesson2为对话语篇，以Bill和Joy在公园中交流所见之景为情境，呈现核心功能句“Thereisa...”和“Thereare...”，此乃本课时的核心语言输入载体-1。Lesson3或Review板块则为综合活动与复习语篇，通过游戏、任务或短文的形式，促进学生语言的综合运用-8。

2、主题意义的递进式建构：从学习理解层面看，学生需要掌握描述公园景物的词汇与