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高中二年级语文·选择性必修下册

年语天心：春节言语民俗的修辞哲学与跨媒介叙事导学案

一、学理基础：课程理念与教学定位

（一）课标依据与价值锚点

本设计严格对标《普通高中语文课程标准（2017年版2020年修订）》“学习任务群6·中华传统文化经典研习”与“学习任务群14·中华传统文化专题研讨”的融合地带。同时深度对接“语言积累、梳理与探究”任务群，将春节语言现象作为“语言符号与文化心理互构”的典型样本。在学科核心素养维度上，本设计并非止于对春节习俗的泛化介绍，而是将语言学视阈下的修辞分析、叙事学视阈下的民俗语体研究、哲学阐释学视阈下的传统观念当代激活作为三大理论支柱，实现从“教课文”向“做语文”的范式转型。

（二）跨学科视野整合

本设计超越单一语文学科边界，有机整合文化人类学（列维-斯特劳斯节日结构分析）、符号学（皮尔斯三分法下的春联图像性与指示性）、媒介社会学（春节语言在短视频平台的模态转换）、民俗语言学（语境理论与言语共同体建构）。这种整合并非知识的生硬拼盘，而是以“春节语言”为轴心，通过问题链与任务群驱动，实现多学科解释工具的融贯使用，旨在培养学生应对复杂情境时的高阶迁移能力。

（三）真实情境与深度学习

锁定2026年丙午马年春节为虚拟田野调查场域。通过引入合肥四十八中“家乡春节民俗档案卡”、新乡二十二中“家庭春节回忆录”等一线实践成果，将课堂重构为“言语民俗档案馆+媒介创意工