2025 小学一年级思想品德下册故事会我来夸同学故事精彩生动并鼓掌课件.pptxVIP

一、课程设计背景与核心目标：为何要开展“我来夸同学”故事会？演讲人

01课程设计背景与核心目标：为何要开展“我来夸同学”故事会？02课程实施流程：从故事征集到鼓掌反馈的渐进式设计03课程评价：从“结果”到“过程”的多元观察04总结：“夸同学”是温暖的开始，更是成长的力量目录

2025小学一年级思想品德下册故事会我来夸同学故事精彩生动并鼓掌课件

01课程设计背景与核心目标：为何要开展“我来夸同学”故事会？

课程设计背景与核心目标：为何要开展“我来夸同学”故事会？作为从事小学低段思想品德教育8年的一线教师，我深刻体会到：一年级学生正处于从“自我中心”向“群体意识”过渡的关键期。他们能感知“被夸奖”的快乐，却常因语言表达能力不足、观察他人优点的意识薄弱，难以主动发现并表达对同伴的欣赏。2025版《义务教育思想品德课程标准（修订稿）》明确指出，低段要“引导学生在集体生活中学会友好相处，能用简单的方式表达对他人的感谢和赞赏”。基于此，“我来夸同学”故事会的设计，正是以“故事”为载体、“夸奖”为核心、“鼓掌”为反馈，帮助学生完成“观察优点—语言表达—情感共鸣”的三阶成长。

学情基础：一年级学生的“夸人”现状调研0504020301开学两个月时，我对所带班级42名学生进行了“你会夸同学吗”的微调查：78%的学生能说出“XX同学和我一起玩”“XX借我橡皮”等具体事件，但仅12%能提炼出“友好”“