小学数学一年级下册《整十数加减法》单元起始课教学设计.docxVIP

小学数学一年级下册《整十数加减法》单元起始课教学设计

??一、课程核心要素解构

??（一）学科本质与学段定位剖析

????本课隶属于“数与代数”领域中的“数的运算”范畴，是一年级下学期学生系统学习加法和减法运算规则后，首次从“10以内”、“20以内”的基于计数单位的直接累加或分解，迈向基于更高层级计数单位——“十”进行结构化运算的关键转折点。其学科本质并非单纯教授一种新算法，而是引导学生完成一次深刻的“数概念”认知升级：从以“一”为基本单位的逐一点数，过渡到以“十”为整体单元进行组合与分解的群集运算。这标志着学生从“逐一计数”的原始思维阶段，正式进入“按群计数”的抽象思维萌芽阶段，是构建位值制观念、通往更复杂多位数计算的认知基石。一年级学生的思维特点处于具体运算阶段初期，具象化支持不可或缺，但同时其逻辑抽象能力正在快速发展。因此，本课设计需精准架设从“具象操作”到“表象映象”再到“符号抽象”的思维桥梁，促使学生理解“相同计数单位相加减”的核心算理，而非机械记忆算法步骤。

??（二）学习目标体系建构（三维整合表述）

????在知识与技能维度，学生应能：1.直观理解整十数是由几个“十”组成，并能将其与相应数量的“小棒（成捆）”、“计数器（十位珠子）”等模型建立稳固联系；2.探索并掌握整十数加、减整十数，整十数加、减一位数（结果仍为整十数或几十几）的口算方法，能准确、流利地进行