小学六年级语文下册《藏戏》文化传承与表达跨学科教学设计.docxVIP

小学六年级语文下册《藏戏》文化传承与表达跨学科教学设计

??一、设计理念与理论依据

??本教学设计以《义务教育语文课程标准（2022年版）》为根本遵循，深刻践行其“文化自信”核心素养培育目标。设计立足于大语文观与跨学科学习理念，将《藏戏》一文视为一个文化理解的枢纽与艺术表达的窗口。我们摒弃传统的单篇课文讲解模式，转而构建一个以“非遗文化传承”为主题的探究性学习项目。理论支撑主要来源于“情境学习理论”，强调在真实的、浸润式的文化语境中习得知识与技能；同时融入“项目式学习”框架，以驱动性问题引领学生通过协作探究、艺术实践、深度反思，完成从知识接收到文化理解，再到创意表达的完整学习闭环。本设计致力于超越文本表层，引导学生深入探究藏戏作为活态文化遗产的精神内核、美学特征及其与青藏高原地理人文环境的共生关系，最终实现语文工具性与人文性的深度融合，促进学生语言运用、审美创造、文化理解等多维素养的协同发展。

??二、教材分析与学情研判

??从教材体系看，《藏戏》位于六年级下册第一单元，该单元人文主题为“民风民俗”，语文要素聚焦于“分清内容的主次，体会作者是如何详写主要部分的”以及“习作时注意抓住重点，写出特点”。本文是一篇知识性、人文性较强的说明性文章，但写法独具特色，以生动的传说开篇，以排比、反问等修辞构段，语言富有文学色彩，区别于平实的科普说明文。这为教学提供了双重路径：既要引导学生掌握如何