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小学数学一年级下册“认识人民币”单元第3课时教案

一、学情分析与设计理念

本课时教学对象为小学一年级下学期的学生。经过前两课时的学习，学生已经初步认识了人民币的主要面值（1元及以内和5元、10元、20元），并具备了简单的换算意识（如1元=10角）。然而，将货币认知与实际购物场景相结合，进行简单的计算和付钱策略选择，对学生而言仍是一个从具象到半抽象的思维跃升过程。学生思维活跃，喜爱情境化、游戏化的学习方式，但注意力持续时间和认知水平存在差异。部分学生可能已具备一定的生活购物经验，而另一部分学生则可能对实际交易过程较为陌生。

本设计以发展学生核心素养为统领，着重培养学生的数感、运算能力、应用意识及初步的推理能力。教学设计遵循“情境导入-目标定向-诊断前测-探究建构-分层巩固-总结延伸”的结构化认知模型，确保教学逻辑清晰、环节递进。全程渗透差异化教学理念，通过多元表征、分层任务单、协作学习与个性化支持，尊重并激发每一位学生的学习潜能，使他们在真实的“购物”问题解决中，达成从知识理解到素养提升的跨越。

二、教学目标

1.知识与技能：在模拟购物情境中，综合运用人民币的知识，能够正确计算简单商品的总价（单价为整元、整角或带小数点的价格表述，如3元5角），并尝试探索多种付钱方法。

2.过程与方法：经历“提出问题-模拟购物-交流策略-总结方法”的完整学习过程，通过动手操作、小组合作和对话分享，