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除法运算进阶练习题设计及解析

设计意图：本题通过残缺的竖式，考察学生对除法竖式计算步骤的理解和逆向推理能力。学生需要根据已有的数字信息，结合乘法口诀和减法运算，填补空缺部分，这比直接计算一道完整的除法题更具挑战性。

解题思路与解析：

从竖式的最后一步看，余数为0，说明第二次相减是整除的。最下面的“1□”减去“1□”等于0，意味着这两个数相等。再看第一步，被除数的最高位除以除数，商3，然后减去一个数得到余数1（与被除数下一位组成1□）。

假设除数为5（通常从较小的一位数开始尝试，且3乘以除数应是一位数或与被除数最高位相关），则3×5=15。那么被除数的前两位减去15余1，所以被除数前两位应为15+1=16。此时被除数为16□。第一次余数1与被除数个位组成1□，然后用这个1□除以5，商是□，且5×□=1□。根据乘法口诀，5×3=15，所以这个商是3，被除数个位是5。因此，完整的竖式是165÷5=33。

（注：答案可能不唯一，需根据实际情况推导，此处仅为一个示例。关键在于学生能清晰阐述推理过程。）

示例2：辨析题

判断下列说法是否正确，并说明理由。

“在有余数的除法中，商一定比余数大。”

设计意图：本题针对学生在有余数除法中常见的认知误区进行设计。学生往往机械地记住“余数比除数小”，但对商和余数的大小关系可能存在误解。通过辨析，加深对有余数除法各部分关系的理解。

解题思路与解析：