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小学阶段算法思维培养路径比较——基于2023年算法思维课

程案例

摘要与关键词

在二零二三年全球人工智能素养教育全面普及与基础教育

课程改革深度推进的宏大背景下，算法思维作为数字时代个体

核心素养的关键组成部分，其在小学阶段的培养路径与评价范

式正经历从单纯的编程驱动向跨学科融合、逻辑重构与具身实

践的科学转型。本研究聚焦二零二三年度全球范围内具有代表

性的小学算法思维课程案例，基于大规模的课堂观察记录、学

生逻辑推理能力量表、数字化作品创作表现以及长周期的思维

机能追踪数据，开展了系统的量化解构与质性评测。通过构建

涵盖分解能力、模式识别、抽象概括、算法设计与调试优化在

内的五维评价框架，本研究深入探讨了插拔式教学、图形化编

程、机器人辅助教学以及数学建模导向等不同培养路径的动态

演化特征。研究发现，二零二三年的算法思维培养正实现从工

具性技能习得向深度的认知策略迁移、计算参与意识构建与基

于问题解决的综合素养发展的实质性跃迁。本研究利用结构方

程模型识别了显著影响思维效能向创造力转化的关键中介变量

，并针对如何优化课程体系设计、强化教师专业素养支持以及

完善多元化评价标准提出了系统性对策。研究旨在为教育行政

部门、小学管理者及课程开发者提供科学