素养导向下“文学阅读与创意表达”任务群教学设计——统编版小学五年级语文下册第五单元《人物描写一组》整体教学方案.docxVIP

素养导向下“文学阅读与创意表达”任务群教学设计——统编版小学五年级语文下册第五单元《人物描写一组》整体教学方案

一、教材文本深度解码与课程价值重构

（一）习作单元视域下“这一组”的文本特质与教学坐标

统编版小学语文五年级下册第五单元属于典型的习作单元，其核心要义在于“以读促写，读写一体”。《人物描写一组》作为本单元的首篇精读课文，并非三篇独立短文的简单汇编，而是编者在“字里人间众生相，大千世界你我他”人文主题统摄下，精心遴选的描写策略范本集群。三篇短文分别节选自徐光耀《小兵张嘎》、老舍《骆驼祥子》、吴敬梓《儒林外史》，跨越现当代文学与古典文学长廊，涵盖儿童小说、京味小说、讽刺小说等多元文体风格，在人物塑造技法上呈现出显著的差异化特征与互补性逻辑-5-6。

从课程论视角审视，本课承担着双重使命：其一，作为“例文”，它需向学生揭示“人物描写究竟有哪些基本方法”；其二，作为“凭借”，它必须为学生后续的单元习作《形形色色的人》提供可迁移、可组合、可创生的表达图式。因此，本设计摒弃传统单篇串讲模式，确立“大单元·大任务·大概念”教学立场，将《摔跤》《他像一棵挺脱的树》《两茎灯草》视为一个具有内在关联的方法系统，引导学生在横向联读、比较归纳中发现人物描写的核心密码——典型事例的选择、细节描摹的精度、侧面烘托的巧思。

（二）2022年版课标视域下的学习任务群归属

依据《义务教育语文课程标准（20