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混合式教学中大学生专业课自主学习影响因素分析

唐诚,王翠

（石河子大学农学院林学系，新疆石河子832003）

：混合式教学是一种新型教学模式，自主学习效果是混合式教学效果的有机组成部分。多种因素影响自主学习效果，本文从

学生学习习惯、学习时间保障、学习能力、专业课资源的质量以及教师的调作用等方面探索各因素对自主学习效果的影响，并以

《森林计测学》课程为例，探讨提升学生自主学习效果的策略，以期为更好的开展专业课混合式教学提供借鉴。

：混合式教学；自主学习；影响因素；提升策略

混合式教学是指传统教学和现代教学模式融合的程中形成和表现的较为定的特征。笔者根据多年专

一种新型教学模式[1]。传统教学注重教师的主导作用，业课教学实践总结，将主要影响自主学习的因素归纳

现代教学中则注重学生的主体位，两者的融合包含如下：

了诸多方面，如教师和学生在教学过程中角色的定位、2.1学生学习习惯的影响

教学过程中