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小学数学课堂教学小组合作学习有效性研究（实用版）

一、小学数学课堂教学小组合作学习的核心内涵与理论基础

（一）核心内涵

1.定义

小学数学课堂教学小组合作学习，是指在小学数学课堂教学场景中，将学生按照一定的原则划分为若干个小组，在教师的科学指导下，小组内成员围绕既定的数学教学目标、教学任务，分工协作、互帮互助、共同探究，主动完成学习任务、提升数学能力、培育核心素养的一种教学组织形式和学习方式。其核心不在于“小组”的形式，而在于“合作”的实效，强调让每位学生都能参与其中、发挥价值，实现“1+12”的学习效果，既落实数学知识的传授，又培养学生的协作意识、沟通能力和探究精神。

2.核心特征

小学数学课堂教学小组合作学习不同于传统的小组讨论，也区别于单纯的集体学习，结合小学数学学科特点和小学生的认知规律，其核心特征主要体现在以下几个方面：

?主体性：以学生为核心，充分尊重学生的主体地位，让学生主动参与合作、主动探究知识，摆脱传统课堂中“教师讲、学生听”的被动局面，激发学生的学习主动性和积极性。

?协作性：强调小组内成员的分工协作、互帮互助，成员之间围绕共同的学习目标，发挥自身优势、弥补自身不足，通过沟通交流、分工配合，共同完成学习任务，培养协作意识和团队精神。

?针对性：紧扣小学数学教学内容，结合小学生的认知水平和学习特点，设计贴合教学重难点、贴合学生生活实际的合作任务，确保合