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普通高中通用技术课程实施评估指南

普通高中通用技术课程是落实立德树人根本任务、培养学生核心素养的重要载体，其实施质量直接影响学生技术意识、工程思维、创新设计、图样表达和物化能力的发展水平。为科学、系统地评估课程实施成效，引导教学实践回归课程本质，现从评估原则、核心维度、实施路径及结果应用四个方面构建评估框架，重点聚焦课程目标的达成度、教学过程的适切性及学生技术素养的发展性，为学校课程实施提供操作性指导。

一、评估基本原则

评估设计需立足通用技术课程的独特价值，遵循教育规律与技术学习特点，确保评估的科学性、导向性与发展性。

（一）素养为本，目标导向

以《普通高中通用技术课程标准（2017年版2020年修订）》提出的“技术意识、工程思维、创新设计、图样表达、物化能力”五大核心素养为基准，将课程目标分解为可观察、可测量的具体指标。评估需关注学生在技术实践中表现出的价值观念、思维方法与操作能力，避免将技术知识记忆作为主要评价内容，真正实现“以评促学、以评促教”。例如，评估“技术意识”时，不仅要看学生是否了解技术的社会属性，更需观察其在解决实际问题时能否主动权衡技术的经济性、安全性与环境影响。

（二）过程与结果并重，突出实践特质

通用技术课程的实践性决定了评估不能仅关注最终作品或考试成绩，需覆盖“问题分析—方案设计—实践制作—测试优化”的完整技术活动周期。通过记录学生在调