小学六年级语文下册《寒食》《迢迢牵牛星》《十五夜望月》古诗文化意蕴探究与审美创造教学设计.docxVIP

小学六年级语文下册《寒食》《迢迢牵牛星》《十五夜望月》古诗文化意蕴探究与审美创造教学设计

??一、设计理念与理论依据

??本教学设计立足于《义务教育语文课程标准（2022年版）》的核心精神，以文化自信与语言运用、思维能力、审美创造四大核心素养的协同发展为旨归。我们不再将三首古诗视为孤立的文本知识传授点，而是将其置于“中华传统节日文化诗篇”这一大概念统整之下，进行结构化、主题化、深度化的学习设计。采用“逆向设计”（UbD）理念，先明确学生持久理解的终点——即对古代诗人通过诗歌承载的时间意识、生命情怀与社会观察的深刻体悟，以及运用古典意象进行个性化审美表达的能力，再规划相应的评估证据与学习体验。教学过程强调“文本细读”与“跨界联接”相结合，融入历史社会学、民俗学、古典美学的初步视角，引导学生在语言品析、意象构建、情境还原、对比参读中，完成从理解、鉴赏到评价、创造的思维进阶，实现古诗学习从“记忆背诵”到“文化探究”与“审美创造”的范式转型。

??二、学习目标定位

??（一）语言积累与建构

??1.能准确、流利、有韵味地朗读并背诵《寒食》（韩翃）、《迢迢牵牛星》（无名氏）、《十五夜望月》（王建）三首古诗，掌握“翃”、“纤纤”、“擢”、“札札”、“栖”等字词的读音与含义。

??2.能借助注释、工具书及提供的背景资料，准确理解诗句字面意思，并运用诗化语言进行生动转述。

??（二）思维发