小学一年级道德与法治下册第一单元起始课：我的成长新目标（教学设计）.docxVIP

小学一年级道德与法治下册第一单元起始课：我的成长新目标（教学设计）

??模块一：精研·深析：教学背景全景透视

??（一）教材分析与定位

??本课隶属于统编版《道德与法治》一年级下册第一单元“我的好习惯”的起始与统领位置。从教材纵向序列审视，上册教材聚焦于“适应新环境”与“认识我自己”，引导学生完成了从家庭到学校的平稳过渡，建立了初步的集体归属感和自我认知。本册教材则在此基础上，逻辑递进至“养成好习惯”与“学会共成长”的深化阶段。本课“我的成长新目标”正是这一转折的关键枢纽，它不仅是新学期的开篇，更是引导学生从被动适应转向主动规划、从无意识行为转向有意识习惯养成的认知起点。教材通过“新学期的新发现”、“我的愿望树”、“一起订目标”等环节，巧妙地编织了“感知变化——萌发愿望——确立目标——初步实践”的认知链条。其核心旨归在于，将抽象的“成长”概念，转化为一年级学生可感可知的“新目标”，并植入“目标引领行为”的种子，为后续“做事不拖拉”、“告别小马虎”等具体习惯养成的学习奠定心理基础与动力源泉。本课内容具有强烈的情境性、活动性与生成性，要求教学必须植根于学生的真实生活经验，在互动与体验中建构意义。

??（二）学情特征与起点分析

??小学一年级下学期的学生，年龄多在6-7岁之间，其认知与心理发展具有鲜明的阶段性特征。经过一个学期的学习生活，他们对学校环境、日常规范、师生同伴已较为熟悉，新鲜