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学前儿童美术教育

第一章概述

第一节美、美术、学前儿童的美术

一、美

（一）美的内涵

美产生于审美感官的契合点上；美是审美对象对主体的审美需要的满足

（二）审美对象的分类及其特征

1、自然美

指自然界的事物或现象的美，特点是注重形式上的美，包括：人类加工改造的美；未经人类加工改造。

2、社会美

指现实生活中社会事物和现象的美，特点是注重内容美，即内涵。包括：人的美；人的实践活动的美。

3、艺术美

指艺术作品的美，是内容美与形式美的统一

（三）美感

1、美感的特征：①形象直觉性；②情感愉悦性；③主观能动性

二、美术

（一）艺术

1、精神层面；2、活动过程层面；3、活动结果层面

无论是何种类型的艺术，都可包含形式与内容两个方面

（二）美术及各类型的审美特征

1、绘画：①中国画；②油画

2、雕塑；3、工艺美术；4、建筑艺术

三、学前儿童的美术

毕加索认为，每个儿童都是艺术家

（一）学前儿童的美术是他们把握世界的一种方式

（二）学前儿童的美术是与整体智慧的发展相一致的

（三）学前儿童的美术是他们进行情感表达与交流的工具（幼儿心理治疗：美术游戏）

（四）学前儿童的美术是他们的个性表现

罗恩菲尔德将幼儿的绘画类型分为：视觉型触觉型

第二节审美教育艺术教育学前儿童美术教育

一、审美教育

1、审美教育的名称最初是由19世纪末德国诗人、哲学家席勒在他的《美育书简》中提