记忆规律在教育中的运用81课件讲解.pptxVIP

记忆规律在教育教学中的运用主讲人：吴海燕

案例导入你有没有经历过“大脑断片”时刻？某个知识点明明昨晚背得滚瓜烂熟，早上就像被格式化了一样。别急着怪自己“记性差”——也许不是你不够努力，而是你没摸清大脑的“脾气”。我们常以为记忆是“塞进去”就完事，可大脑不是硬盘，它更像一个挑剔的房东：我们得给知识“装修好、打点好关系、定期拜访”，它才肯让我们住下。

依据识记规律，合理安排和组织教学?1.合理安排教学。两节连堂的心理学课，下课前测试，发现记不住多少。并不是学习者不够聪明，而是因为大脑在“堵车”！就是我们前面学习的遗忘干扰说，即前摄抑制和倒摄抑制。为尽量避免抑制的产生，最好不同性质类课程最好能穿插安排吧！比如，上完心理学课后上体育课——让逻辑区和运动区轮流工作，大脑不容易疲劳，记忆也不会打架。2.提出具体的识记任务?比较两位教师的不同的引导语，1个说，.“今天大家复习Unit3。而第”2.“个说，明天听写Unit3的10个动词过去式，写错一个抄五遍。”听出来了吗。有什么区别呢？第一种指令下，学生可能翻书，眼神涣散，还可能五分钟走神三次。而第二种指令下，瞬间全员握笔，眼神发亮。为什么？目标越具体，大脑越“上心”。这叫有意识记。又比如，购物清单写“3瓶牛奶”和“买点东西”两种说法，哪种更靠谱呢？3.理解所学内容并系统化。有学生把“记忆三阶段”画成奶茶店流程图：

依据识记规律，合理安排和组织