2026年苏少版六年级下册第二单元“教学评一体”教学设计：江苏民歌欣赏.docxVIP

PAGE

PAGE1

2026年苏少版六年级下册第二单元“教学评一体”教学设计：江苏民歌欣赏

一、引言

1.1背景与现状

随着《义务教育艺术课程标准（2022年版）》的深入实施，音乐教育正经历从知识传授向素养培育的深刻转型。江苏作为中国音乐文化的重要发源地之一，蕴含着丰富的民歌资源。苏少版六年级下册第二单元以“江苏民歌欣赏”为主题，精选了《茉莉花》《太湖美》《杨柳青》等代表性作品，旨在引导学生感受江南音乐的文化魅力，培养审美感知、艺术表现和文化理解等核心素养。

当前音乐课堂教学中，普遍存在教学目标模糊、评价方式单一、教学过程与评价脱节等问题。传统音乐课往往侧重于歌曲学唱，忽视了对音乐本体特征和文化内涵的深度挖掘；评价环节多以终结性评价为主，缺乏对学习过程的持续关注和即时反馈。这些问题严重制约了音乐育人功能的有效发挥，亟需通过科学的教学设计加以改进。

1.2问题提出与价值主张

“教学评一体”作为一种新型的教学理念，强调教学目标、教学活动与教学评价的有机统一，旨在解决传统教学中“教与学分离”“学与评脱节”的突出问题。在江苏民歌欣赏教学中实施“教学评一体”设计，具有以下重要价值：

其一，有助于实现教学目标的可视化。通过将课程标准规定的核心素养目标转化为具体可观察的学习表现，教师能够清晰地界定“学生应当学会什么”，从而为教学活动设计和评价标准制定提供明确依据。其二，有助于增