知觉特性的启示先见森林还是先见树27课件讲解.pptxVIP

先见森林还是先见树？知觉特性的教学启示主讲人：徐晋华

为什么学生能从一张复杂的插图里迅速找到老师提到的小动物？为什么有的孩子看到“火”字，就会联想到温暖和光亮？

案例导入美术课上，老师出示一张画有多种水果的图片，让学生找出苹果。尽管苹果被其他水果部分遮挡，大部分学生还是能很快指认出来。语文课上，老师在黑板上写了“祖国”两个字，其中“祖”字的偏旁写得不太规范，但学生们依然能准确读出这个词。

知觉四大核心特性知觉的选择性：指我们在感知过程中，会主动选择部分事物作为知觉对象，其余作为背景。知觉的整体性：强调我们会将事物的各个部分整合为一个整体来感知。

知觉四大核心特性知觉的理解性：是指我们借助已有知识经验对事物进行解释。知觉的恒常性：指当客观条件变化时，知觉映象仍保持相对稳定。

未来职业岗位的应用1.教学设计。制作课件时，将重点知识用醒目的颜色和字体呈现（利用选择性），如数学公式用红色加粗显示；教“校”字时，先展示完整字形（体现整体性），再拆解为“木”和“交”，告诉学生“很多树木交错的地方是学校”。2.课堂活动。科学课讲“动物的家”时，先让学生分享见过的动物栖息地（借助理解性），再展示不同环境的图片；组织“拼图认物”游戏，让学生通过部分拼图推断整体（运用整体性），加深对事物特征的记忆。

3.作业布置。布置看图写话作业时，选择主体突出的图片（符合选择性），